Inglés B2

Listado
Módulos formativos:

A. COMPETENCIAS LINGÚÍSTICAS.

A.1. Contenidos léxico-semánticos.

1. Vocabulario.

- Vocabulario amplio y variado de las situaciones y temas trabajados en sus variantes formal e informal, lengua estándar y registros familiares o profesionales.

- Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas.

- Ampliación de "colocaciones" de uso frecuente con ciertos verbos.

- Verbos con una o dos partículas: expresiones idiomáticas.

- Expresiones idiomáticas habituales, comparaciones estereotipadas frecuentes y proverbios.

2. Formación de palabras.

- Formación de palabras por derivación y composición: aumentativos y diminutivos.

- Nombres compuestos.

- Familias de palabras. Palabras que pueden pertenecer a más de una categoría gramatical. Nominalización de adjetivos.

- Onomatopeyas referidas a animales.

- Siglas de uso frecuente.

3. Significado.

- Reconocimiento de los rasgos léxicos y definición de palabras. Reconocimiento de la terminología y abreviaturas en diccionarios.

- Reconocimiento del lenguaje figurado, de ciertos eufemismos o expresiones de cortesía.

- Reconocimiento del léxico periodístico.

- Reconocimiento de expresiones aliterativas.

- Distinción entre el léxico británico y el americano.

- Palabras próximas que pueden producir dificultad.

- Falsos amigos e interferencias léxicas frecuentes.

A.2. Contenidos gramaticales.

En este nivel se revisan y amplían los contenidos gramaticales de los niveles anteriores y se introducen algunos aspectos nuevos para llevar a cabo las actividades y funciones comunicativas de este nivel.

1. Oración.

2. Nombres, adjetivos y otros complementos del nombre.

3. Determinantes.

4. Pronombres.

5. Verbos.

6. Adverbios y locuciones adverbiales.

7. Enlaces:

- Conjunciones y locuciones conjuntivas.

- Preposiciones y posposiciones.

A.3. Contenidos ortográficos.

1. Homófonos y homógrafos.

2. Estructura silábica.

3. Ampliación y profundización de las variedades estándar británica y americana.

4. Ampliación en el uso correcto de los signos ortográficos.

5. Uso de mayúsculas, cursiva y subrayado.

6. Abreviaturas, siglas y símbolos.

A.4. Contenidos fonéticos y fonológicos.

1. Revisión general de sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos.

2. Procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad en la pronunciación.

3. Uso de la vocal neutras schwa y las formas débiles.

4. Consonantes silábicas.

5. Procesos fonológicos.

6. Acento de intensidad.

7. Acento, ritmo y entonación, patrones tonales de la oración.

 

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÚÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES.

Contenidos sociolingúísticos y socioculturales.

En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensión de la diferencia cultural, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.

Además, se incidirá en aspectos como:

1. La selección y uso de los saludos de bienvenida, presentación y despedida, especialmente, en contextos formales.

2. La selección y uso de las formas de tratamiento formal, informal y familiar.

3. Las convenciones en el turno de palabra.

4. Fórmulas de cortesía.

5. Refranes, expresiones idiomáticas y citas.

6. Diferencias y apreciación de fórmulas de registro y variedades geográficas.

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS.

C.1. Contenidos funcionales.

En el nivel avanzado el alumno tendrá que consolidar y afianzar las siguientes funciones comunicativas o actos de habla, utilizando los exponentes de dichas funciones más adecuados para cada contexto comunicativo específico, en un registro tanto formal como informal.

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura.

2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión.

3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole.

4. Funciones o actos de habla fáticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás.

5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones.

 C.2. Contenidos discursivos.

Un enfoque centrado en el uso del idioma supone considerar el texto como la unidad mínima de comunicación. En este sentido, para que un texto sea válido, debe ser coherente con respecto al contexto en que se produce o se interpreta y ha de presentar una cohesión u organización interna que facilite su compresión y que refleje, asimismo, la dinámica de comunicación en la que se desarrolla.

COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo.

1. Tipo y formato de texto.

2. Variedad de lengua.

3. Registro.

4. Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.

5. Contexto espacio-temporal:

- Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.

- Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

Tipología textual.

- Textos receptivos escritos.

- Textos receptivos orales.

- Textos productivos escritos.

- Textos productivos orales.

COHESIÓN TEXTUAL Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.

1. Inicio del discurso.

2. Desarrollo del discurso.

3. Conclusión del discurso.

4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

- Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.

- Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración.

5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación.

6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación.

 

 

Objetivo general:

Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingúísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

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