Inglés C1

Listado
Módulos formativos:

A. COMPETENCIAS LINGÚÍSTICAS.

A.1. Contenidos léxico-semánticos.

El alumno, en el nivel C1, tendrá un buen dominio de un amplio repertorio léxico, incluyendo expresiones idiomáticas y coloquiales, que le permita superar con soltura sus deficiencias mediante circunloquios, aunque aún pueda cometer pequeños y esporádicos deslices, pero sin errores importantes de vocabulario.

Las áreas para las que se considerarán subtemas y sus correspondientes repertorios léxicos, teniendo en cuenta las demandas de los objetivos de este nivel, son las siguientes:

- Identidad personal.

- Vivienda, hogar y entorno.

- Alimentación.

- Salud y cuidados físicos.

- Relaciones personales y sociales.

- Trabajo y actividades profesionales.

- Educación y actividades académicas.

- Ocio.

- Viajes, alojamiento y transporte.

- Compras y actividades comerciales.

- Bienes y servicios.

- Economía e industria.

- Gobierno, política y sociedad.

- Información y medios de comunicación.

- Cultura y actividades artísticas.

- Religión y filosofía.

- Geografía, naturaleza y  medio ambiente.

- Ciencia y tecnología.

En el tratamiento de la competencia léxica, se tendrá presente que no existe un léxico "pasivo" y un léxico "activo" sino repertorios de formas y significados que dependen de la actividad comunicativa de la que se trate (comprensión, expresión, interacción, mediación).

El grado de competencia léxica propio del nivel debe adquirirse en relación con su carácter específico en los textos producto de las actividades lingúísticas correspondientes en las diversas situaciones de comunicación. 

A. 2. Contenidos gramaticales.

A nivel C1, el alumno manifestará un alto grado de corrección gramatical de modo consistente y sus errores serán escasos y apenas apreciables. Los contenidos gramaticales que deben desarrollarse para este nivel son las siguientes:

- Oración compuesta: Expresión de relaciones lógicas.

- Oración simple: Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición. Fenómenos de concordancia.

- El sintagma nominal: Núcleo y su modificación mediante determinantes, aposición, sintagma, frase de relativo, oración y otros mecanismos.

- El sintagma adjetival: Núcleo y su modificación mediante sintagma, oración y otros mecanismos.

- El sintagma verbal: Núcleo y su modificación mediante negación y otros mecanismos.

- El sintagma adverbial: Núcleo y su modificación mediante sintagma adverbial, preposicional y otros mecanismos.

- El sintagma preposicional: Núcleo y su modificación mediante sintagma adverbial, preposicional y otros mecanismos.

A.3. Contenidos ortográficos.

En el nivel C1, el alumno será capaz de comprender el textos escritos las convenciones ortográficas propias de la lengua meta y de utilizarlas para producir textos escritos en los que la estructura, la distribución en párrafos y la puntuación son consistentes y prácticas y en los que la ortografía es correcta, salvo deslices tipográficos de carácter esporádico. Las competencias ortográficas que deben desarrollarse para este nivel son las siguientes:

1. Variantes del alfabeto / de los caracteres y su uso en las diversas formas.

2. Variantes en la representación gráfica de fonemas y sonidos.

3. Adaptación ortográfica de préstamos.

4. Valores discursivos de los signos tipográficos, ortográficos y de puntuación.

A- 4. Contenidos fonéticos y fonológicos.

Esta competencia supone una capacidad articulatoria próxima a alguna de las variedades estándar propias de la lengua meta y una capacidad de percepción, sin mucho esfuerzo, de dichas variantes. La entonación debe ajuntarse a la situación comunicativa y variar para expresar matices sutiles de significado. Las competencias fonético-fonológicas que deben desarrollarse para este nivel son las siguientes:

1. Variantes de sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos y sus respectivas combinaciones.

2. Variantes de procesos fonológicos de ensordecimiento, sonorización, asimilación, elisión, palatalización, nasalizanción, epéntesis, alternancia vocálica y otros.

3. Cambios de acento y atonicidad en la oración con implicaciones sintácticas y comunicativas.

 

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÚÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES.

Contenidos sociolingúísticos y socioculturales.

En el nivel C1, el alumno debe poder desenvolverse en la lengua con flexibilidad y eficacia para fines sociales, lo que supone profundizar en los diversos aspectos socioculturales del uso del idioma y la incidencia que estos tienen sobre el mismo.

El desarrollo de estas competencias, al nivel C1, se potenciará a través de tareas de carácter transversal que incorporen e integren aspectos sociológicos, geográficos, históricos o culturales sobre las comunidades en las que se habla la lengua meta, tal y como éstos aparecen y se integran en textos reales como los que el alumno deberá comprender, producir y tratar en situaciones reales de comunicación. Se considerarán y desarrollarán los siguientes aspectos:

- Vida cotidiana.

- Condiciones de vida.

- Relaciones personales.

- Valores, creencias y actitudes.

- Kinésica, proxémica y aspectos paralingúísticos.

- Convenciones sociales.

- Comprotamiento ritual.

 

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS.

C.1. Contenidos funcionales.

En el nivel C1, se espera del alumno una competencia que le permita llevar a cabo las siguientes funciones comunicativas o actos de habla, utilizando los exponentes de dichas funciones más adecuados para cada contexto comunicativo específico, tanto a través de actos de habla directos como indirectos, en una amplia variedad de registros (familiar, informal, neutro, formal):

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura.

2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión.

3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole.

4. Funciones o actos de habla fáticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás.

5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones.

C.2. Contenidos discursivos.

En el nivel C1, se espera que el alumno sea capaz de producir, comprender y procesar textos extensos y complejos de muy diversos tipos, formatos y temas, en las variedades estándar de la lengua y en diversos registros, utilizando para ello una rica gama de recursos lingúísticos y ajustándolos con eficacia al contexto específico, incluso especializado. En la determinación de las competencias concretas de construcción textual que el alumno debe adquirir para producir y comprender textos ajustados a su contexto específico y que presenten una organización interna compleja se desarrollarán los aspectos siguientes:

COHERENCIA TEXTUAL: adecuación del texto oral o escrito al contexto comunicativo.

1. Tipo y formato de texto.

2. Variedad de lengua.

3. Registro.

4. Tema. Enfoque y contenido: selección de contenido relevante, selección léxica, selección de estructuras sintácticas.

5. Contexto espacio-temporal: referencia espacial. Referencia temporal.

COHESIÓN TEXTUAL: organización interna del texto oral o escrito. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual:

1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.), introducción del tema, tematización.

2. Desarrollo del discurso:

- Desarrollo temático.

- Mantenimiento del tema.

- Expansión temática.

- Cambio temático.

3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual.


Objetivo general:

Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisión para participar en todo tipo de situaciones, en los ámbitos personal, público, académico y profesional, que requieran comprender, producir y procesar textos orales y escritos extensos y complejos, en diversas variedades estándar de la lengua, con un repertorio léxico amplio, y que versen sobre temas tanto abstractos como concretos, incluso aquellos con los que el hablante no esté familiarizado. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

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